El acceso al empleo público en España es
una de las cosas más temidas de nuestro país. Enfrentarse a las oposiciones es
la mayor dificultad a la que se enfrenta una persona que quiere entrar en el
sistema público. El caso del profesorado en la escuela pública no es diferente.
Los futuros docentes tendrán que enfrentarse a un concurso-oposición
para poder enseñar en un instituto público o la escuela oficial de idiomas. El
hecho de que sea concurso-oposición, y no simplemente una oposición, implica
que el candidato puede subir su nota a través de diferentes méritos.
Tal y como se explicó en clase, estos
méritos están especificados, junto con su baremación, en la convocatoria y el
candidato deberá presentar los papeles o títulos que verifiquen su obtención. Como
cabe esperar, el mayor miedo, al igual que ante cualquier examen, es el
suspenso. Sin embargo, aunque el candidato no llegue a la nota mínima siempre
obtendrá experiencia para futuras convocatorias y la posibilidad de quedar en
una lista de posibles suplentes.
El caso de Alberta, provincia de Canadá,
es diferente, pues son los colegios los que, en última instancia contratan su
plantilla de docentes. En el caso específico de Edmonton Public Schools (EPSB),
el distrito público de Edmonton (capital de Alberta), el proceso de selección
es el siguiente:
- Primero el candidato debe enviar todos los formularios, debidamente cubiertos, al departamento de recursos humanos del distrito (toda la información respecto a esto está recogida en la página web del distrito).
- El departamento de RRHH revisará las candidaturas para comprobar que todos los documentos están en orden y hacer una criba para seleccionar a los candidatos que más les interesen.
- Una vez seleccionados los candidatos, RRHH enviará los CV de los candidatos a los posibles colegios para que los directores puedan hacerle una entrevista personal al candidato.
A partir de aquí la posible contratación
del candidato dependerá de la entrevista con el o la director/a, pues es será
él o ella quién tenga la última palabra en cuanto a la contratación. En mi
opinión, lo mejor que tiene este sistema es que los candidatos que ya tengan
contrato con EPSB tendrán prioridad sobre los nuevos candidatos, ofreciendo así
una gran oportunidad de promoción y ascenso a sus trabajadores.
En resumidas cuentas, en España una gran
parte de los docentes (como se demuestra en este máster) prefiere empezar
dedicándose a la enseñanza privada, bien sea en academias o en institutos, pues
el miedo a enfrentarse a una oposición es mayor que enfrentarse a una
entrevista de trabajo. Sin embargo, también son muchos los que, tras años de
trabajo en la privada, deciden intentar opositar. Al aprobar, conseguirían un
trabajo fijo y estable, dos cosas que no puede garantizar una contratación
privada. Por otro lado, Canadá ofrece entrar en el sistema público de una
manera que, a priori, parece más
sencilla. Aunque no he encontrado ninguna fuente que confirme que el empleo
sería tan estable como en España en caso de aprobar oposiciones, si puedo decir
que cuentan con una asociación, una
especie de sindicato, que vela por los derechos y deberes de los profesores de
toda la provincia.
2 comentarios:
¡Hola, Lucía!
Me ha parecido muy interesante tu comentario sobre el sistema de selección de docentes en Canadá, en la provincia de Alberta. La verdad es que es sorprendente como cambian los métodos de selección docente y estrategias educativas entre países. A este respecto, considero que un método de selección en el que se valore la formación, experiencia y cualidades del docente, con una entrevista personal con el empleador, al igual que ocurre en las ofertas en educación privada, es más objetivo que un examen al que se presentan más de 20 candidatos por vacante (como ocurrió en la última oposición en la especialidad de inglés, en nuestra Comunidad), que se lo juegan todo en dos pruebas, a las que antecede una muy larga preparación y muchos nervios. Pruebas a las que además han de sumarse las altas temperaturas, pues se celebran normalmente al inicio del verano, y el factor suerte.
Me gustaría aprovechar para compartir contigo un proceso similar al que describes para la selección del cuerpo docente, pero de nuestro país vecino, Portugal. Allí existe, al igual que en el Estado español, un concurso para ser funcionario, pero no tiene asociado un examen. Los docentes, antes de que comience el curso, se inscriben en una lista que se publica anualmente, una vez presentada y convalidada la documentación necesaria para poder optar a este puesto, en la región del país que más les convenga. Cuando comienza el curso, se cubren las vacantes existentes, por las que los docentes obtienen puntos que mejorarán su posicionamiento en las listas en la siguiente convocatoria. Así pues, es muy probable que, tras varios años de sustituciones, obtengan su plaza en propiedad. A este respecto, tal como afirma el Ministro de Educación de Portugal y corrobora Andreas Schleicher, director de educación en la OCDE, el modelo educativo portugués es un ejemplo de evolución exitosa, al que elogia diciendo que “é a maior história de sucesso na Europa”. Nuestro país vecino, con un presupuesto inferior al del Estado español, apostó por la calidad de la educación, sin efectuar grandes variaciones en las leyes de educación entre mandatos legislativos e invirtiendo en la formación de la población adulta y en las primeras etapas de escolarización; además de en revalorizar la figura del docente, intentando así atraer a los más talentosos para el ejercicio de esta profesión.
En conclusión, opino que al igual que en Canadá, existen otros países con sistemas de captación de docentes más acertados, en los que se valora el talento y vocación, que, desde mi punto de vista, deberían ser dos de las cualidades fundamentales para el ejercicio de esta profesión.
Un saludo y ¡muy felices fiestas!
Hola Lucía!
Tu entrada me ha parecido muy interesante ya que desconocía el proceso de selección del profesorado en Alberta.
Concuerdo contigo en que es un punto fuerte el dar una oportunidad de promocionar a los profesores, ya que los docentes parecemos los grandes olvidados del ascenso laboral. Aunque el aprobar una oposición y conseguir plaza fija no garantice que seas mejor docente que otra persona que no lo ha hecho, si creo que en cierto modo es un sistema más trasparente y que se intenta basar (aun que no siempre lo consigue) en dar las mismas oportunidades a toda la población. En un país como España donde la corrupción está a la orden del día creo que las oposiciones son la mejor manera de garantizar que lo salarios no están adjudicados a dedo. Una vez más, una práctica que funciona a la perfección en un país no es fácilmente aplicable a otro.
Además me ha gusta que mencionaras el hecho de que ir a las oposiciones siempre sirve aunque no consigas plaza, ya que te da experiencia de cara a presentarse a futuras oposiciones y te da la oportunidad de entrar en las listas, lo que hará que tengas los puntos de experiencia del baremo. Las oposiciones son una carrera de fondo y debemos aprovechar todas las oportunidades al máximo!
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